多动症及其诊断标准

　　多动症，通常被称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童期心理行为问题。其核心症状包括注意力缺陷、多动和冲动行为，这些特征可能导致儿童在学业、同伴交往、自尊和自信等方面面临诸多挑战。为了准确诊断多动症，医生通常会遵循一系列明确的诊断标准。

 

　　一、多动症的症状表现

 

　　1. 注意力缺陷

 

　　多动症儿童在进行作业、工作或其他活动时，很难集中注意力，容易分心，经常犯粗心大意的错误。他们可能难以完成需要持续注意力的任务，如听课、写作业等。在课堂上，他们可能东张西望，心不在焉或凝神发呆，易受环境干扰而分心。

 

　　2. 活动水平过高

 

　　多动症儿童在安静的环境下会表现出过分活跃的行为，如不停地摆弄东西、走来走去、坐立不安等。在上课时，他们可能无法安静听课，会出现叫喊、引逗旁人的行为，影响课堂秩序。

 

　　3. 冲动任性、情绪不稳

 

　　多动症儿童通常没有耐心，容易产生过激行为，如未经考虑就打断别人的话、随意插话、难以等待轮到自己等。他们可能情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。

 

　　4. 学习困难

 

　　由于注意力不集中和多动，多动症儿童在学习上通常遇到困难，导致成绩不佳。他们可能无法按时完成作业，或者对作业粗心大意，边做边玩，随便涂改。

 

　　5. 社交困难

 

　　由于行为冲动和难以控制自己的情绪，多动症儿童在与同龄人交往时可能遇到困难，如沟通不畅、难以建立友谊等。

 

　　二、多动症的诊断标准

 

　　1. 症状标准

 

　　多动症的诊断需要满足注意力不集中和多动冲动两个方面的症状标准。每个方面都有一系列具体的表现，如注意力不集中需要符合九条中的六条，多动冲动需要符合九条中的六条，并且相关症状需持续6个月以上。

 

　　2. 年龄标准

 

　　症状必须在12周岁前出现。这意味着，如果孩子在12岁以后才表现出类似的症状，则不符合多动症的年龄标准。

 

　　3. 场合标准

 

　　症状必须在不同两个场合及以上出现，不可单纯仅在家庭或学校出现。这意味着，多动症的症状需要在至少两个不同的环境或场合中持续存在，如学校和家庭。

 

　　4. 功能损害

 

　　多动症的诊断还需要考虑功能损害的标准，如学业成绩差、作业拖拉、同伴交往困难、自尊和自信受损等。这些功能损害是多动症症状对个体日常生活和学习造成的负面影响。

 

　　5. 排除标准

 

　　在诊断多动症时，还需要排除其他可能导致类似症状的精神障碍，如严重精神障碍、精神发育迟缓、广泛性发育障碍、儿童的精神分裂、躁狂发作和双相障碍、焦虑障碍等。

 

　　三、多动症的诊断方法

 

　　多动症的诊断通常基于量表评估和临床表现。医生会通过详细的病史询问、症状评估以及必要的心理测试来确诊。此外，医生还会与家长、老师和学校合作，收集关于孩子在不同环境中的行为表现信息，以更全面地评估孩子的症状。

 

　　四、结语

 

　　多动症是一种需要家长、老师和医生共同关注的神经发育障碍。通过准确诊断和多学科合作治疗，大多数多动症儿童可以显著改善注意力，减少多动和冲动行为，提高学习成绩和生活质量。因此，当家长怀疑自己的孩子可能患有多动症时，应及时带孩子进行检查和就医。