广州自闭症去哪里看？-自闭症儿童的行为干预方法

　　以下是一些自闭症儿童的行为干预方法：

 

　　一、应用行为分析（ABA）

 

　　1. 原理

 

　　应用行为分析是一种基于行为主义原理的干预方法，通过对行为的观察、分析和干预，来改变自闭症儿童的问题行为，培养良好的行为习惯。

 

　　它强调行为的可观察性、可测量性和可操作性，通过对行为的前因后果进行分析，制定个性化的干预计划。

 

　　2. 具体方法

 

　　强化：当孩子表现出良好行为时，及时给予奖励，如表扬、小零食、玩具等，以增加该行为的发生频率。例如，孩子主动与他人打招呼，马上给予表扬和一个小贴纸作为奖励。

 

　　消退：对于不良行为，不给予关注或强化，使其逐渐减少。比如，孩子哭闹要玩具时，家长不予理睬，等孩子安静下来后再给予关注和引导。

 

　　差别强化：对不同的行为给予不同的强化或惩罚，以促进良好行为的发展，抑制不良行为。例如，对孩子的主动交流行为给予大力表扬和奖励，而对攻击性行为给予批评和惩罚。

 

　　任务分解：将复杂的任务分解成小步骤，逐步引导孩子完成。比如，教孩子穿衣服，可以先教孩子认识衣服的各个部分，然后逐步教孩子如何穿上袖子、扣扣子等。

 

　　二、结构化教学（TEACCH）

 

　　1. 原理

 

　　结构化教学是一种针对自闭症儿童的特殊教育方法，它强调通过结构化的环境、时间表和教学活动，帮助孩子理解和适应周围的世界。

 

　　这种方法注重视觉提示和常规的建立，使孩子能够预测和理解日常活动的流程，减少焦虑和不安。

 

　　2. 具体方法

 

　　结构化环境：设置一个有明确区域划分和标识的环境，如学习区、游戏区、休息区等。每个区域有特定的功能和规则，让孩子知道在不同的区域应该做什么。

 

　　视觉时间表：使用图片或文字制作时间表，展示每天的活动顺序，让孩子能够提前了解自己的日程安排，减少不确定性。例如，用图片表示早上起床、刷牙、吃早餐、上学等活动。

 

　　常规活动：建立固定的日常活动常规，如饭前洗手、便后冲水、按时睡觉等。通过反复练习，让孩子养成良好的生活习惯。

 

　　工作系统：为孩子设计一系列有明确目标和步骤的工作任务，让孩子在完成任务的过程中提高注意力、专注力和自我管理能力。

 

　　三、社交故事法

 

　　1. 原理

 

　　社交故事法是一种通过编写故事来帮助自闭症儿童理解社交情境和行为规范的方法。故事以孩子为中心，描述特定的社交情境、他人的期望和孩子应该做出的反应。

 

　　这种方法利用自闭症儿童对视觉信息的敏感性，通过图片和文字相结合的方式，让孩子更容易理解和接受社交信息。

 

　　2. 具体方法

 

　　确定主题：根据孩子的具体需求和问题，选择一个社交情境作为主题，如打招呼、分享玩具、排队等待等。

 

　　编写故事：以简单、清晰的语言编写故事，描述社交情境、他人的感受和期望，以及孩子应该做出的行为。故事中可以加入图片、插图或照片，增强视觉效果。例如，“在幼儿园里，小朋友们一起玩玩具。小明看到小红有一个漂亮的娃娃，他很想玩。小明走过去，轻轻地对小红说：‘我可以和你一起玩娃娃吗？’小红很高兴地答应了。他们一起玩得很开心。”

 

　　阅读故事：与孩子一起阅读社交故事，反复强调关键信息和行为规范。可以让孩子自己指着图片讲述故事，加深理解。

 

　　实际应用：在实际生活中，引导孩子运用故事中的知识和技能，应对类似的社交情境。及时给予反馈和强化，鼓励孩子的正确行为。

 

　　四、感觉统合训练

 

　　1. 原理

 

　　感觉统合训练是一种通过刺激孩子的感觉器官，促进大脑神经系统发育和整合的方法。自闭症儿童往往存在感觉统合失调的问题，如对某些感觉刺激过度敏感或不敏感，影响了他们的行为和情绪。

 

　　感觉统合训练通过各种游戏和活动，提供丰富的感觉刺激，帮助孩子提高感觉处理能力、身体协调能力和注意力。

 

　　2. 具体方法

 

　　触觉训练：使用各种触觉材料，如海绵、毛毯、沙子、豆子等，让孩子触摸、挤压、踩踏，增强触觉敏感度。也可以进行按摩、拥抱等身体接触活动，给予孩子温暖和安全感。

 

　　前庭觉训练：进行荡秋千、旋转木马、滑板等活动，刺激孩子的前庭觉，提高平衡感和空间感。

 

　　本体觉训练：进行拔河、俯卧撑、仰卧起坐等活动，增强孩子的肌肉力量和身体控制能力，提高本体觉感受。

 

　　视听训练：播放不同的音乐、声音和视频，让孩子倾听、观察，提高听觉和视觉注意力。也可以进行模仿声音、唱歌、跳舞等活动，促进视听协调发展。