多动症会影响学习成绩？为什么？

　　在教育场景中，常有这样的现象：一些孩子智力正常，却始终难以取得理想的学习成绩。家长和老师往往将原因归结为 “不够努力”“态度不端正”，但深入观察后会发现，这些孩子可能正受多动症的困扰。多动症不仅会表现为注意力不集中、多动冲动等行为问题，更会直接影响学习的各个环节，导致成绩下滑。

 

　　一、注意力缺陷：学习信息的 “接收屏障”

 

　　注意力是学习的基础，而多动症孩子的注意力缺陷，会直接阻碍知识的接收与吸收。

 

　　课堂上，正常孩子能跟随老师的思路，持续关注黑板上的知识点和讲解内容，而多动症孩子的注意力如同 “跳跃的指针”，容易被窗外的声响、同学的细微动作甚至自己的思绪打断。老师讲解的重点公式、课文段落，往往在他们分神的瞬间被遗漏，导致课后难以回忆起关键信息。

 

　　课后作业中，注意力缺陷的影响更为明显。他们需要反复读题才能理解题意，过程中还会频繁被文具、周围环境干扰，原本 30 分钟能完成的作业，可能拖延到 1 小时以上。更重要的是，注意力不集中会导致细节失误，比如数学题看错数字、语文作文写错字词，这些 “非智力因素” 的错误直接拉低作业质量和考试成绩。

 

　　二、多动冲动：课堂秩序的 “干扰源” 与学习节奏的 “破坏者”

 

　　多动与冲动的行为，会打乱学习节奏，甚至影响自身和他人的课堂状态。

 

　　在需要安静的课堂上，多动症孩子可能难以保持坐姿，会不自觉地扭动身体、玩弄文具，甚至擅自离开座位。这些行为不仅分散自己的注意力，还可能吸引周围同学的目光，干扰课堂秩序，进而受到老师的提醒或批评。频繁的中断会让他们错过更多教学内容，形成 “行为问题→被干预→遗漏知识→成绩下滑” 的恶性循环。

 

　　冲动的性格也会影响学习效果。做题时，他们往往未读完题目就急于下笔，导致理解偏差；考试中，可能因急于完成而忽略检查，犯下低级错误；小组讨论时，不等他人说完就抢答，既无法吸收同伴的观点，也难以清晰表达自己的想法，影响合作学习的质量。

 

　　三、学习技能的 “隐性障碍”：从理解到应用的全链条受阻

 

　　多动症孩子的学习困难，还体现在知识的理解、记忆与应用环节。

 

　　由于注意力持续时间短，他们难以掌握复杂的逻辑关系。比如数学中的应用题，需要结合多个知识点、分步分析题意，而多动症孩子往往因无法持续聚焦，难以理清思路，导致解题困难。语文学习中，他们可能能记住单个字词，却难以理解段落大意和文章主旨，阅读理解和写作能力自然受到影响。

 

　　此外，多动症常伴随 “执行功能缺陷”，即难以规划学习任务、管理时间。比如面对多项作业，他们无法合理分配时间，常常顾此失彼；复习时，不知道如何梳理重点，只能盲目翻阅课本，效率极低。长期下来，知识积累不扎实，成绩自然难以提升。

 

　　四、情绪与社交问题：学习动力的 “消耗器”

 

　　多动症带来的情绪与社交困扰，会间接削弱孩子的学习动力。

 

　　由于成绩不佳、行为常被批评，多动症孩子容易产生自卑心理，认为自己 “不如别人”，逐渐失去学习信心。课堂上不敢主动发言，遇到难题选择逃避，形成 “畏难情绪→逃避学习→成绩更差” 的负面循环。

 

　　在与同学的交往中，多动冲动的行为可能引发冲突，导致被孤立。缺乏同伴支持会让孩子对学校产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，进一步影响学习状态。

 

　　广州天使儿童医院是一家专注于儿童健康的医疗机构，在儿童神经发育障碍等领域积累了一定的经验。针对多动症儿童，医院会结合孩子的具体情况进行全面评估，制定个性化的干预方案，提供专业的健康指导，助力孩子改善状态，更好地适应学习与生活。